不久前，教育部就十三届全国人大四次会议第2629号建议进行答复称，教育部将继续贯彻落实党中央对于职业教育改革的政策部署，进一步强化中等职业教育基础作用，规范长学制技术技能人才贯通培养，严格执行技能拔尖人才免试入学条件，逐步建立“职教高考”制度，使中职毕业生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。（11月13日 《光明日报》）

　　长期以来，受传统观念所囿，普通中职学生一直被视为职业发展中的边缘群体。除了要面对中职学校自身师资力量薄弱、升学空间狭窄等客观困境外，这一群体往往因为学历限制等诸多因素，在就业招聘、报考事业单位时也一般会被率先淘汰。凡此种种，无不使中职生的进一步发展如履薄冰。

　　实际上，中职生数量上远非社会“边缘群体”。据媒体报道，目前我国中职学校高达1万余所，年招生达368万人，在校生约为1500余万人，招生和在校生分别占高中阶段教育的41.37%、39.47%。一方面是庞大的群体数量，一方面却又是有限的上升渠道，种种不利客观因素使得中职生面临更大的现实考验。

　　因此，打破中职生学历通道的“天花板”，逐步建立“职教高考”制度，这不仅可以更好地培养综合技能型人才、满足国家发展需求，也可以让广大中职生更有机会释放才华，均等享受高等教育机会，更是为国家培养更多“大国工匠”的应有之义。

　　于中职生个人发展层面，畅通学历渠道，是满足个人权利之需。中职生学习职业技能，与获取本科以上学历并不矛盾，两者应是有机统一的，而且相辅相成，甚至一定程度学历层次的提高，可以更好地促进中职生的专业成长。

　　于社会发展层面，随着信息科技的飞速发展，现代企业对职业技能人才的要求也水涨船高。既有现实应用技能，又有高端理论素养的高级复合型人才，越来越受到现代企业的青睐。而社会经济发展需求投射在技术人才培养上，也很大程度上迫切需要打通职业教育与普通高等教育“围栏”。

　　此外，“双减”政策下，打破“普职分流”模式，也有助于纾解社会、学校、学生、家长的教育焦虑，对于职业教育的可持续发展也大有助益。

　　综上，以更开放的方式满足中职生接受更高层次教育的机会，打通学历提升“最后一公里”，既尊重了个人职业生涯发展需要，同时也满足了现代企业发展对高层次技能型人才的需求，可谓一举两得。但也要清醒地认识到，打通职业教育学历提升通道是一项庞大而长期的系统工程，政府、职校、高校、企业必须上下一盘棋，群策群力，统筹安排，方能稳步推进、落地落实。