经济基础是经济社会和谐发展的主导因素。近日发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》（简称《意见》）设定了2035年的主要目标，可结合经济社会发展的“十四五”规划和2035远景目标纲要来理解《意见》的精神。

　　首先了解两个现状。第一个现状，根据2021年初韩国信息与通信技术研究所（IITP）发布的调查研究成果，美国、欧洲（欧盟）、中国依次为全球AI技术和产业综合实力三强，这个排名与国家（组织）经济体量的世界排名是对应的。与此同时，国际上普遍认为我国会在2030年前后成为全球最大经济体，不难看出，超大经济体高端工业技术的研发应用水平与经济社会发展水平呈现正相关，在数字技术领域如此，在大部分工业技术及其数字化转型上也应与此类似。第二个现状是我国2021年前4个月出口量两年平均增长14.4%，上半年高新技术产品以加工贸易方式的出口其出口增值率为82.9%，清晰地表明我国生产型制造型产业的发展态势和高利润产品实力增长的态势。“我国已转向高质量发展阶段”，经济结构上的转型与优化注定能够为打造出“中国特色职业教育品牌”奠定坚实基础。

　　发展中的问题用发展来解决。《意见》的发布以相对宏观的角度、更有信心的态度作出了“到2035年，职业教育整体水平进入世界前列”的论述，这是一种判断，更是一种诠释，即经济社会的高水平发展才是职业教育能够健康而充满能量发展的底层支撑。

　　面对如此情势，职业高等教育应当更加深入地审视自己的功能与定位。在致力于人格培育的同时，要更专注于高效精确的反哺经济社会发展这一根本责任，要确知学生的高质量就业就是在直接地为国家经济社会的巨轮输送“至刚至阳的内力”。只有认准了这一点，高职教育才不至于将自身苑囿在教育教学的舒适圈中“被”中规中矩的模糊了类型的焦点；不至于对高瞻远瞩的《意见》只是作了教育政策语境下的片面解读；不至于将产教融合与校企合作简述为教育资源和区域产业之间有限程度上的各取所需。高职教育应当廓清上述思想迷雾，尤其加强与一定级别的地方政府的合作，将工作面筑基于经济双循环和学习型社会建设的价值高企之上，将资源面镶嵌到服务中小企业技术升级的民生关键上，将发展面对接在与中国企业共同数字化转型的过程中，切实地急经济社会发展之所急，服务全面社会主义建设。

　　《意见》立足于对2035年中国社会主义现代化的信心和展望，职业高等教育应端正态度，拓宽视野，深刻理解。